�е же они также рассматривают тех нологии как непересекающиеся области»10.

А вот что, по словам Брауна, думают ученики начальной и сред ней школы: «Они даже не подозревают, что между телевизором и компьютером есть разница, что они работают по разным принци пам. Иногда приходится объяснять, почему они не могут включить на своем компьютере Channel 3 и не могут воспользоваться Google в телевизоре, чтобы узнать, что сейчас показывают. Они просто не видят смысла во всех этих границах и ограничениях. Чем младше ребенок, тем легче он перемещается между различными медиапро странствами». Браун убежден, что традиционные формы линейного повество вания не удовлетворят подрастающее цифровое поколение.